太湖边小玫瑰绽放 中青赛公益行浦玮走进苏州香山实验小学

太湖岸边的课堂奇遇 苏州香山实验小学的公益之花

当清晨的薄雾还轻笼在太湖水面，一朵悄然绽放的“小玫瑰”，让苏州香山实验小学的校园空气都变得不同了。这并非单纯的花卉意象，而是一场由“中青赛公益行”带来的教育实践与情感交汇——“太湖边小玫瑰绽放 中青赛公益行浦玮走进苏州香山实验小学”，不仅是一则活动主题，更像是一段关于梦想、责任与成长的温柔注脚。前来开展公益活动的浦玮，携带着中青赛的精神与丰富的社会实践经验，把一堂堂鲜活的课程植入孩子们心中，让原本静谧的太湖之畔多了一份跳动的温度。

太湖边的小玫瑰是孩子也是希望

在这所临湖而建的苏州香山实验小学里，老师们常把学生亲切地称为“太湖边的小玫瑰”。这既是对孩子们灵动气质的描绘，也是对他们成长力量的期待。“小玫瑰绽放”，意味着每一个学生都被看见、被呵护，正待在合适的土壤里扎根，在适宜的阳光雨露中舒展花瓣。中青赛公益行的到来，为这片教育土壤注入了一股新的“养分”。浦玮并没有采用说教式的单向输出，而是以对话、体验、游戏与案例的方式，将抽象的价值观与具象的校园生活巧妙融合，让孩子们在轻松的互动中理解什么是责任、什么是合作、什么是面向未来的创造力。

中青赛公益行的精神内核 用实践点亮教育

“中青赛公益行”并非简单的比赛延伸或宣传活动，而是一项强调社会责任感、创新意识与青年担当的系统工程。与其说它“走进校园”，不如说它在为校园打开一扇面向社会的窗口。这一次浦玮走进苏州香山实验小学，就是要在太湖边这片具有文化底蕴的土地上，播撒关于志愿精神、科学素养和综合素养教育的种子。活动中，他向孩子们分享了中青赛选手的成长故事，从乡镇学校少年用创意解决村里水渠淤堵的小发明，到城市学生团队搭建环保监测系统守护家园环境，每一个案例都被拆解成孩子能听懂、能模仿、能延伸的生动情境。孩子们仿佛看见，原来与自己年纪相仿的青少年，也能在真实世界中产生温柔而有力的影响。这种对标式激励，比任何空洞口号更能让“小玫瑰们”相信：只要愿意尝试，自己也能开出别样的花。

浦玮的课堂 从讲述到共创的角色转变

浦玮并没有把自己放在“名师客座”的传统位置上，而是选择做一名“参与者”和“共创者”。在一节主题为“让心中的小宇宙亮起来”的互动课上，他先用一张简单的纸让学生写下“最近一次自豪的瞬间”，有学生写“数学考了满分”，有学生写“帮奶奶提菜”，也有人写“在操场上跑完全程没有停下”。浦玮把这些内容分类，引导孩子们发现：自豪感不仅来自成绩，更源于努力、坚持与对他人的关怀。紧接着，他带着全班分组设计“理想中的校园公益项目”，有小组设想建立“太湖环保观察角”，用简易工具记录水质变化；有人提出“爱心图书角”，收集旧书借给低年级学生；还有小组想到制作“校园文明引导小贴纸”，贴在垃圾桶和楼梯口，引导同学们保持环境整洁与行走安全。浦玮不过多干预方案内容，只在关键处提出问题：如何分工 谁来记录 怎么持续 两周后如何评估效果 通过这些追问，学生们习得了项目意识、时间规划与团队沟通的基础能力。这样的课堂，不再是一个人向多人讲话，而是一个团队在共同设计现实版本的“微型中青赛”，而每一朵“太湖边的小玫瑰”，都在过程中找到了自己的位置与角色。

太湖文化与校园文明的相互滋养

苏州香山实验小学身处太湖之畔，湖水与古镇相映成趣，地方文化为教育实践提供了天然资源。浦玮在活动中，多次提到“文化根脉”对个人发展的意义。他鼓励孩子们把目光从课本挪到窗外：太湖渔民的勤劳、传统手工艺人的坚守、古桥老巷中代代相传的礼仪，都是可以学习的范本。有人提起家中长辈仍保留清晨看湖、晚上散步的习惯，有学生分享节庆时全家一起包汤圆、写春联的温暖片段。浦玮顺势提出问题 “如果把这些太湖故事做成一个校园公益项目 你们想怎样呈现” 于是，有孩子设想拍摄“太湖一日短纪录片”，记录家乡晨昏；有孩子想到举办“小小讲解员”活动，为来访的同学和家长讲述太湖的历史与民俗；还有人想通过绘画，把自己印象中的太湖制作成校园展板。地域文化与公益教育在此交织：爱家乡、懂尊重、会表达，不再是抽象需求，而是可看、可讲、可参与的生动内容。中青赛公益行在这里不只是“带来新东西”，更是帮助学生重新认识他们本就拥有的文化宝藏。

一个具体案例 一名学生的微小改变

在这次活动中，一位原本不爱发言的小男生令人印象深刻。起初，他总是坐在角落，眼神飘忽，仿佛生怕被点名。但在“设计校园公益项目”的环节，他无意间说了一句“我觉得可以做个提醒大家不要浪费水的牌子”，却立刻被组员接住。浦玮顺着这一想法，邀请他到黑板前画出心中的“节水提示牌”。刚开始，他的线条有些颤抖，但当草图完成，全班为他鼓掌时，那种被肯定的光亮，清晰地写在他略带羞涩的笑容中。后来的几天里，这个学生和同伴真的在美术老师帮助下，设计并制作了节水标牌，并被张贴在学校洗手池附近。一个并不“耀眼”的孩子，通过一次被看见的机会，将温和的想法变成了校园中真实存在的改变。这正是中青赛公益行希望唤起的价值——公益不必惊天动地，也可以从一块牌子、一句提醒、一份坚持做起。

从竞赛平台到教育生态的延展

很多人对中青赛的理解停留在“赛事”与“排名”，但浦玮此行恰好在打破这样的单一印象。通过在太湖边的这所学校展开多维度活动，他呈现出的是一种更广义的教育生态理念——让竞赛精神回流到基础教育，用青年的创新实践反哺中小学生的价值养成。课堂之外，他还与香山实验小学的教师开展了小型座谈，交流如何将项目式学习、体验式教学与校园日常相结合。例如，把科学课上的实验与校园环境监测挂钩，把语文课上的写作训练与公益项目日志记录结合，把美术课上的创作与校园文明视觉设计对接。通过教师层面的共创，“公益行”不再只是一场活动，而有望成为学校课程体系的灵感源泉。这种长线思维，是中青赛从“竞赛平台”迈向“教育合作伙伴”的关键一步，也是“太湖边小玫瑰绽放”能够持续的制度保障。

小小公益行折射的未来教育图景

透过“中青赛公益行浦玮走进苏州香山实验小学”，可以看到的是一幅更为广阔的教育图景——知识学习、人格养成、社会参与与文化认同不再被割裂，而是被编织进同一条成长主线中。太湖边的小学生，借由一次公益课堂，认识了更远的世界；而来自中青赛的平台与浦玮的实践智慧，则在湖畔校园里找到落地生根的土壤。孩子们学会了倾听自己的心声，也尝试去理解他人、服务环境、关照社会；老师们在活动中获得了新方法和新视角；学校则在地理与文化优势之外，多了一份面向未来的教育自信。当我们再回到那句主题——“太湖边小玫瑰绽放 中青赛公益行浦玮走进苏州香山实验小学”，或许更能体会：所谓“绽放”，从来不是一朝一夕的惊艳，而是一次次被启发、被鼓励、被信任之后，水到渠成的生命舒展。而这份舒展，终将汇入太湖的波光，在更大的时空里，折射出教育与公益交织的柔和光芒。